migestion

Autor: MSc. José Luis Darias Concepción. ISPPR. Cuba.

Foto: www.profes.net/.../Noticias_2006/Not_Lectura.jpg
 

Para el desarrollo del proceso lectoescritura en el primer grado de la educación primaria se hace necesario aplicar una metodología que garantice en los alumnos una calidad efectiva del aprendizaje de los diferentes tópicos que componen la Lengua Española, como la lectura, la comprensión y la construcción textual. Esta metodología debe basarse en fundamentos no solo psicopedagógicos, sino además lingüísticos.

Para poder comprender la concepción de esta metodología resulta imprescindible adentrarse en cada uno de los elementos de su composición, y analizar desde el punto de vista teórico cómo se manifiesta la relación entre sus elementos estructurales.

Uno de los componentes es el fonético, y éste se refiere al proceso verbal que se desarrolla entre el maestro y el alumno. Es "un intercambio verbal entre un hablante, que produce un enunciado destinado a otro hablante, y un interlocutor" (Dubois:1994). Este intercambio verbal solo es posible a través de elementos sonoros entre el emisor y el receptor, desarrollándose entre ambos un proceso de comunicación basado fundamentalmente en su carácter fónico, porque se produce a través de la lengua oral.

Este proceso se desarrolla en dos momentos diferentes teniéndose en cuenta la actividad del emisor (maestro) y del receptor (alumno): la codificación y la descodificación del mensaje. Este proceso verbal se manifiesta en sus tres componentes esenciales: el emisor (el que articula los sonidos), el canal (por donde se trasmite las ondas sonoras, el mensaje enviado) y el receptor (el que descodifica o interpreta el mensaje).

Aquí se ponen de manifiesto "las tres ramas o ciencias que se ocupan del estudio de los elementos fónicos de la lengua: la fonética articulatoria (estudia y describe la producción del sonido articulado), la fonética acústica (analiza la transmisión de la onda sonora por el canal respectivo) y la fonética auditiva (estudia el proceso de recepción de la onda sonora por el oyente)" (Celdrán:1994) reafirmándose el criterio de que la base teórica de esta metodología debe ser fonética y no otra, por lo que para aplicar este método se hace necesario profundizar en los principios y métodos de esta ciencia.

Bigliografía:

Dubois, J. y otros,  en  Diccionario de lingüística. Madrid, Alianza Editorial, 1979, citado por

Martínez Celdrán. E. en:  Fonética, ed. Teide, Barcelona, 4ta edición, 1994

Darias Concepción, J. L.: Perfeccionamiento del método fónico-analítico-sintético. Tesis de Maestría,   IPLAC. 2005

____________ Resultados del perfeccionamiento del método fónico-analítico-sintético para el tratamiento de la lectoescritura en la educación primaria en la provincia de Pinar del Río, en CD Congreso de Pedagogía 2007, Palacio de las Convenciones, Ciudad de la Habana, Simposio 12.