Autor: MSc. José Luis Darias Concepción. ISPPR. Cuba.

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Para el desarrollo del proceso lectoescritura en el primer grado de la educación primaria se hace necesario aplicar una metodología que garantice en los alumnos una calidad efectiva del aprendizaje de los diferentes tópicos que componen la Lengua Española, como la lectura, la comprensión y la construcción textual. Esta metodología debe basarse en fundamentos no solo psicopedagógicos, sino además lingüísticos.

Para poder comprender la concepción de esta metodología resulta imprescindible adentrarse en cada uno de los elementos de su composición, y analizar desde el punto de vista teórico cómo se manifiesta la relación entre sus elementos estructurales.

Uno de los componentes es el fonético, y éste se refiere al proceso verbal que se desarrolla entre el maestro y el alumno. Es "un intercambio verbal entre un hablante, que produce un enunciado destinado a otro hablante, y un interlocutor" (Dubois:1994). Este intercambio verbal solo es posible a través de elementos sonoros entre el emisor y el receptor, desarrollándose entre ambos un proceso de comunicación basado fundamentalmente en su carácter fónico, porque se produce a través de la lengua oral.

Este proceso se desarrolla en dos momentos diferentes teniéndose en cuenta la actividad del emisor (maestro) y del receptor (alumno): la codificación y la descodificación del mensaje. Este proceso verbal se manifiesta en sus tres componentes esenciales: el emisor (el que articula los sonidos), el canal (por donde se trasmite las ondas sonoras, el mensaje enviado) y el receptor (el que descodifica o interpreta el mensaje).

Aquí se ponen de manifiesto "las tres ramas o ciencias que se ocupan del estudio de los elementos fónicos de la lengua: la fonética articulatoria (estudia y describe la producción del sonido articulado), la fonética acústica (analiza la transmisión de la onda sonora por el canal respectivo) y la fonética auditiva (estudia el proceso de recepción de la onda sonora por el oyente)" (Celdrán:1994) reafirmándose el criterio de que la base teórica de esta metodología debe ser fonética y no otra, por lo que para aplicar este método se hace necesario profundizar en los principios y métodos de esta ciencia.

Bigliografía:

Dubois, J. y otros,  en  Diccionario de lingüística. Madrid, Alianza Editorial, 1979, citado por

Martínez Celdrán. E. en:  Fonética, ed. Teide, Barcelona, 4ta edición, 1994

Darias Concepción, J. L.: Perfeccionamiento del método fónico-analítico-sintético. Tesis de Maestría,   IPLAC. 2005

____________ Resultados del perfeccionamiento del método fónico-analítico-sintético para el tratamiento de la lectoescritura en la educación primaria en la provincia de Pinar del Río, en CD Congreso de Pedagogía 2007, Palacio de las Convenciones, Ciudad de la Habana, Simposio 12.

Autores: Lic. Eduardo René Garriga Armenteros y MSc. Marlene Franco Suarez.

 Se debe propiciar una base sólida para llevar adelante las acciones de Educación Ambiental, cuyas pautas conduzcan a un estadio superior del proceso educativo de la Educación Física para fortalecer los valores  ambientales desde de la escuela.

A partir del reconocimiento de los logros alcanzados hasta el momento tanto, en lo formal como en lo no formal, y de lo que aún falta se producen cambios en el modo de concebir y de aplicar la introducción de la dimensión ambiental en el proceso de transformación de Educación Física en general, con una concepción desarrolladora del proceso docente educativo para el tratamiento de los problemas ambientales desde el espacio curricular hacia el entorno educativo, desde una visión orientadora en el proceso de implementación,  lo que requiere de una participación armónica y coherente, innovadora y comprometida de todos los actores y sectores que intervienen en la educación centrada en los cambios de comportamientos.

Es el momento de superar la concepción tradicional en la que se identifica el medio ambiente con la naturaleza y la educación ambiental con la educación para la conservación o para la protección de la naturaleza, lo que se hace más evidente en lo práctico educativo.Una importante dirección de las acciones es sin duda la vinculada  a los procesos de transformación de la Educación Física, y que tiene la responsabilidad social de garantizar un entorno educativo favorable para el desarrollo armónico de los adolescentes y que interactuar en acciones de participación en la toma de decisiones y en la solución de los problemas ambientales que contribuyen a mejorar las condiciones de su medio ambiente natural y psicosocial, transitando hacia modos de vida más sanos.

La acciones de Educación Ambiental tienen salida curricular mediante la inserción de las acciones en el programa de trabajo de la escuela en coordinación con la asignatura Educación Física, adecuando sus acciones a las condiciones concretas de cada nivel, vistos por el prisma de cada una de ellas, pero que inevitablemente se tienen que concretar en la clase, y en ella convergen todas estas influencias estando la escuela en su centro, la cual, por las potencialidades que posee y conocimientos sobre la temática ambiental, y que son necesarios formar en los estudiantes en cuanto a la educación en valores y contribuir a la educación de los alumnos y las alumnas.

La promoción de  Educación Ambiental para desarrollar las capacidades desde las clases de Educación Física, en las que se abordan las cuestiones que les interesan grupalmente, y donde se promueven nuevos estilos de comportamientos, que eleven la calidad de la enseñanza.La investigación se enfoca desde el aprendizaje social planteado por Albert Bandura, según el cual una gran parte de los comportamientos, entre ellos la agresión, se aprenden por observación, elección, aceptación y rechazo de distintos modelos sociales de conducta.También se fundamenta en las teorías del aprendizaje cooperativo, según las cuales suponen que la enseñanza se lleva a cabo dentro de un contexto grupal, por lo tanto, se considera que la naturaleza y la conducta en el aula tienen un efecto significativo sobre el aprendizaje; donde se vuelve importante la construcción grupal de la norma. Además para la solución de problemas, esta teoría plantea que debe hacerse a nivel grupal (estudiantes y maestros) no debe imperar una atmósfera de crítica o de castigo y en la solución no se debe incluir un castigo o alguna falla.

La necesidad de contribuir a la  Educación Ambiental desde el proceso de enseñanza aprendizaje de la Educación Física se concreta, en esta investigación, mediante el diseño de un conjunto de acciones para que  el grupo pueda trabajar desde la heterogeneidad y a su vez desarrollar la socialización  del aprendizaje para convertirlos en aprendices con elevada eficiencia física.

• BIBLIOGRAFÍA.

1. BANDURA, ALBERT (1975): Modificación de la conducta. Ed. Trillas. Méjico.
2. GONZÁLEZ LUCINI, F. (1994): Temas Transversales y Áreas Curriculares. Madrid. Alauda-Anaya.

1. NAVARRO A, VICENTE (2002): El afán de jugar. Teoría y práctica de los juegos motores. Barcelona. INDE.

Autores: Lic. Magdalena Ramos Hernández, MSc. Marlene Franco Suarez y MSc. Marcelina Carmen López López.

El proceso de enseñanza aprendizaje tiene como propósito esencial contribuir a la formación integral de la personalidad del alumno, constituyendo la vía mediadora fundamental para la adquisición por este de los conocimientos, procedimientos, normas de comportamientos, valores, es decir, la apropiación de la cultura legada por las generaciones precedentes, la cual hace suya como parte de  la interacción en los diferentes contextos sociales específicos donde cada alumno se desarrolla.

En el desarrollo del proceso el alumno aprenderá diferentes elementos del conocimiento, nociones, conceptos, teorías, leyes, que forman parte del contenido de las asignaturas y a la vez se apropiará en un proceso activo, mediante las interacciones con el maestro y con el resto de los alumnos, de los procedimientos que el hombre ha adquirido para la utilización del conocimiento y para su actuación de acuerdo a las normas y valores de la sociedad en que vive. En este proceso de adquisición del conocimiento se dan todas las posibilidades para contribuir a la formación de una cultura general que permita a los educandos tomar conciencia de sí mismos y de su responsabilidad como seres sociales críticos y transformadores, para actuar de manera oportuna y consecuente, orientándose en los sucesivos y frecuentes cambios que ocurren en el mundo que les ha tocado vivir y para los que requieren una visión global de la realidad.

Para tener esta visión de la realidad hay que pensar y actuar para resolver los problemas complejos que la carac terizan, desde una visión integradora, asumiendo un modo de actuación y una alternativa que facilite la integración de las disciplinas en el proceso de formación con carácter educativo, formativo y transformador, trascendiendo a un llamado acto de cultura: la interdisciplinariedad.

Con una "Propuesta de capacitación para docentes de la Educación Preuniversitaria", Triffina Cánovas Suarez obtuvo el Grado Científico de Doctora en Ciencias.

Triffina, con una amplia trayectoria como pedagoga, ha demostrado cómo la mujer cubana puede lograr crecerse ante los retos que tiene que afrontar: como madre, esposa, profesora, investigadora, militante, etc.

Con su sonrisa pícara, nos dijo el lunes: -Mañana los invito a la defensa de mi tesis doctoral; le creí, pues la conocí de cerca en la Facultad de Secundaria Básica; y para ella no existen metas inalcanzables.

Triffina, para ti, tus jimaguas y tu espoco: ¡¡¡¡Felicidades!!!

Ver con el alma.

Por: María Isabel Perdigón / Fotos: Daniel Mitjáns

Tengo 19 años, disfruto tocando el piano y me encanta la asignatura de Español y Literatura. A la semana de estar en Instructores de Arte ya conocía a mucha gente por el sonido de su voz, ningún rincón de esta escuela me es desconocido y me desempeño de forma natural. Los profesores me quieren y me encanta conversar.

“Las prácticas las realicé con estudiantes de tercer grado, en una escuela de Las Martinas, espero que al graduarme tenga un mayor apoyo en este territorio, pues hay que ganar conciencia para lograr la masividad de la cultura, pero con calidad, y desarrollar los verdaderos valores humanos que hay hasta en los lugares más intrincados”.

Ante la pregunta ¿qué piensas hacer cuando te gradúes?, rápidamente contesta: “Trabajar y estudiar licenciatura en Instructores de Arte, pero les voy a confesar una cosa, si pudiera ver también quisiera ser chofer, me gustaría poder manejar un auto porque me en-canta la velocidad. Quizás por eso camino tan rápido.

“Ah, el otro día venía con la quinta puesta, choqué con una maceta, que antes no estaba en el pasillo, y la desbaraté, por suerte el director sólo se rió, y no me puso ninguna multa”.

¿Tienes novio?
“Ahora no, pero lo tuve, y me gustó porque era de detalles y me hacía sentir muy importante”.

Dejar volar la imaginación
Disney López es un poquito tímida, no obstante cuando toca las teclas del piano su imaginación vuela, lo que le ha permitido desde niña participar en concursos de música auspiciados por la Casa de Cultura del municipio de Bahía Honda.

“Cuando nací el foco de la incubadora me regó la retina, pero eso no ha sido un trauma para mi existencia porque he podido estudiar, hacerme independiente, a pesar de vivir en una zona del plan montaña.

“Conozco el sistema Braille y me deleito con los libros de musicografía que existen en el centro; también me gusta bailar, pero no el reguetón, prefiero la música romántica.

“Ya estoy en tercer año y las prácticas las realicé en una escuelita de la zona donde nací; esos niños prodigan amor y yo estoy ansiosa por enseñarles todo lo que he aprendido.

“No importa que no pueda siquiera imaginar cómo son los ojos de mi madre, hay muchas cosas que puedo hacer y no pienso jamás quedarme de brazos cruzados, parafraseando a José Martí, lo importante es cada día hacer algo útil”.

Un joven realizado y feliz
Dernis Carmona, con sus 20 años, es un excelente comunicador que derrocha jovialidad. Su bastón es como una varita mágica y con su talento y cortesía se agencia cada día nuevos amigos.

¿Por qué elegiste la carrera de Instructor de Arte?
“Voy a tener que contarles una pequeña historia. Fui un niño sin limitaciones hasta los 15 años. Jugando recibí un pelotazo y a los pocos días perdí totalmente la visión, fue muy duro ver que todo se oscurecía sin poder hacer nada. “Al principio creí que jamás iba a poder superar ese trauma, pero gracias al apoyo de mi familia conseguí salir adelante.

“Decidí hacer la Secundaria en La Habana, en la Escuela Especial, allá estudiaba Roxanna y enseguida me fui adaptando.

“En Mantua, donde vivo, siempre hay un buen ambiente cultural e instructores que llevan años en esta profesión, además al perder el sentido de la vista, el del oído se me fue agudizando y la música comenzó a tener para mí múltiples atractivos.

“Dicen los profesores que tengo buenas aptitudes para el piano y la batería. Creo que enseñar lo que uno sabe es grandioso, y por estas dos razones opté por esta escuela donde me siento realizado y feliz”.

¿Cómo es la atención que reciben en este centro?
“Aquí además de los conocimientos aprendemos a ser independientes, no me gusta que la gente me tenga lástima, y por suerte nadie nos ve como bichos raros.

“Convivimos normalmente en los albergues, eso sí, sobra la solidaridad y la ayuda de nuestros compañeros cuando la necesitamos.

“Tanto el consejo de dirección como los profesores siempre están atentos a nuestro desarrollo integral. Aquí vivimos, tenemos sueños y encontramos a cada minuto miles de razones para vivir”.

Sábado 13 de octubre 2006

Ayer en la noche, en el horario de la Mesa Redonda y el Noticiero Nacional de Televisión, y alternando con los quehaceres hogareños me detuve a concentrar mi atención en una excelente noticia: la rápida recuperación del máximo líder de la Revolución Cubana, el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz.

Proyectaron un vídeo, con la testificación de su estado favorable de salud, donde se observa a Fidel leyendo el periódico Granma, y enviando un mensaje optimista al pueblo de Cuba y a los amigos de todas las partes del mundo.

¡Qué alegría nos invadió a todos los revolucionarios con esta noticia! Ayer, 28 de octubre, una fecha relevante para cubanas y cubanos, pues todos recordamos al Señor de la Vanguardia, el inolvidable  Camilo Cienfuegos, al que Fidel en los primeros discursos al pueblo cubano -cuando triunfó la lucha armada- decía: ¿Voy bien, Camilo?

Hoy, todo nuestro pueblo y los amigos y amigas de todas las partes del mundo, al verlo con un buen estado actual de salud, le decimos: ¡Vas bien Fidel!

Foto: http://www.cubasi.cu

Mi vecina más cercana estaba muy afligida en estos días, su madre -uno de sus tesoros más apreciados- había sentido unas molestias en el pecho, al parecer de poca importancia, y se había dirigido al policlínico del barrio. Yo, en mis tareas domésticas, de siete a ocho de la noche, no me dispuse a acompañarla; pues no me percaté de la gravedad del asunto.

Antes de irme para el trabajo, en la mañana, me enteré de que Celia -la madre de mi vecina-, fue ingresada en la Sala de Cuidados Coronarios, en  el Hospital "Abel Santamaría" de la capital pinareña.

Como es característico acá en Cuba, y como dice el proverbio, "tu vecino más cercano es tu hermano", me anoté en la "cola" de los acompañantes de Celia; pues es de gran satisfacción participar con la familia en el cuidado de los enfermos. Cuando llegó mi turno, estuve seis horas participando del cuidado de Celia.

Encontré un local escrupulosamente limpio, equipado con la más moderna tecnología; y un personal médico con eleva profesionalidad y calidad humana. La atención y disciplina esmerada a los pacientes está por encima de lo que yo pueda decribir con palabras.

Al día siguiente llevaron a Celia al Hospital "Hermanos Amejeiras" de la capital del país para hacerle una prueba riesgosa, creo que le dicen la "prueba del catete", el resultado fue exitoso.

Ayer estábamos festejando el arribo de Celia, con un estado de salud mejorado, entre familiares y vecinos; y, sobre todo, sin costarle ni un centavo a la familia.

Foto: www.guerrillero.co.cu

“….. el silencio de muchasmujeres indígenas se fue desvaneciendo sólo cuando las hijas de las montañas,ríos, laderas, cerros, campos, fuimos capaces de demostrar a la sociedad que aquíestamos, y las formas fueron muchas. Las marchas, las huelgas, las armas, laspalabras, las propuestas, las interlocuciones, los rostros, la dignidad nuestra,ser mujer, ser indígenas, ser madres, ser hijas, ser feministas; esa identidad esotra historia, apenas de algunas, pero que ya contribuye a ser más visionarias ennuestra propia lucha.”

Martha Sánchez Néstor  

El tema relacionado con los derechos de los pueblos indígenas me está calando muy profundamente. Mi contexto local no tiene cercanía con el contexto indígena, pero sí mi contexto social y emocional.

Por las intervenciones de Evo Morales he podido acercarme al conocimiento sobre los pueblos indígenas; lo que ha provocado en mí un impresionante afecto por estas comunidades.

Mi información por la temática no es vasta, pero mis deseos de profundizar en ella son amplios; y sobre todo en lo relacionado con el tema de la mujer indígena. También, por razones muy personales, lo relacionado con los derechos de las mujeres indígenas es un paisaje sociocultural de mi interés.

Hoy, revisando algunas cuestiones relacionadas con el tema de la mujer indígena, encontré varias informaciones de una autora chilena que se dedica a estudiar los derechos de la mujer mapuche: Millaray Painemal Morales.

Millaray significa flor de oro/plateada, flor fragante/agradable, esencia sutil de fragancia; y así nos llega desde Quito, con sutil fragancia la obra literaria de esta amiga chilena; la que publicó en: La doble mirada: voces e historias de mujeres indígenas latinoamericanas; de la Coordinadora: Martha Sánchez Néstor.

Millaray concentra su atención en La experiencia de las organizaciones de mujeres mapuche: resistencias y desafíos ante una doble discriminación, desde el contexto sociocultural, surgimiento de organizaciones de mujeres mapuche;  destacando el I Encuentro Nacional de Mujeres Indígenas, 1995); y considerando las resistencias al reconocimiento de las organizaciones de mujeres desde la dinámica sociopolítica mapuche; hace también un reconocimiento a la diversidad étnica desde el Estado chileno. Los desafíos y aportes de las mujeres mapuche a la lucha por la autonomía y autodeterminación de su pueblo matizan de heroísmo este libro.

Próximamente seguiré aportando más elementos sobre la lucha de la mujer mapuche. 

Foto: La Matria Mapuche y el Patriarcado Occidental. Por Llanca Marim; en http://www.ecoportal.net 

Sitios:http://kalbuncomunicaciones.blogspot.com 

http://observatorioderechosindigenas.cl 

NACIONES UNIDAS (PL).— El presidente Evo Morales pronunció este martes su primer discurso ante la Asamblea General de las Naciones Unidas y pidió cooperación del máximo organismo mundial para refundar Bolivia, cuya población ha sufrido más de 500 años de discriminación.

En un improvisado discurso ante la Asamblea General, el gobernante boliviano dijo haber llegado a esa posición como consecuencia de la larga lucha contra la discriminación.“Vengo a expresar el sufrimiento de mi pueblo, producto de la exclusión, expresar el pensamiento anticolonial de nuestros pueblos”, agregó el mandatario, quien fue aclamado varias veces por la concurrencia.

Dijo que Bolivia es una nación de gran riqueza y mucha pobreza, con recursos que fueron subastados, entregados a las transnacionales.Llegó la hora de recuperar esos recursos naturales, añadió Morales, quien calificó de sucia una campaña de acusaciones sobre el no respeto de la propiedad privada en su país.

Mi Gobierno respetará la propiedad privada, necesitamos socios, no patrones, agregó.

Otro aspecto abordado por el Presidente en sus palabras al 61 período de sesiones de la Asamblea General estuvo relacionado con las acusaciones de Estados Unidos sobre la producción de coca, un cultivo que no aprueba.Morales mostró una hoja de coca y dijo que esa planta forma parte de la cultura andina, representa el medio ambiente y la esperanza de los pueblos.

Se preguntó por qué la hoja de coca que utiliza la Coca Cola es legal y sin embargo se considera ilegal para otros consumos medicinales, y precisó que esa penalización es una injusticia histórica.Al respecto aseguró que para luchar contra el narcotráfico se requiere de una alianza real y efectiva, y que la guerra contra la droga no puede ser un pretexto para intervenir en las comunidades andinas.

Se necesita, insistió, un acuerdo efectivo contra el narcotráfico que no sea para humillarnos, controlarnos o instalar bases militares.

Condenó, por otra parte, las guerras preventivas en el Medio Oriente y pidió la retirada de las tropas estadounidenses en Iraq.

Reclamó también de la Asamblea la aprobación de la Declaración del Derecho de los Pueblos Indígenas. Los pueblos indígenas tenemos una cultura de la vida y no de la guerra...

Este milenio será para defender la vida y salvar la humanidad... tenemos que salvar el planeta Tierra, aseveró el joven mandatario.

He estado reflexionando recientemente sobre la forma más adecuada para sumar amistades; sin embargo cada vez se me hace más compleja esta meta. Porque mejorar las relaciones interpersonales debe ser una meta de las personas que tenemos la posibilidad de comunicarnos diariamente con un considerable número de personas.

Una de las estrategias personales que he asumido se relaciona con un poema que escuché hace poco tiempo: -Halaga, al menos, tres personas en el día. Cada día trato de mostrarme gentil con mis colegas, pues eso me hace bien; pero, ¿piensan ustedes que siempre se interpretan bien mis intenciones? ¡Para nada! Las consecuencias, en algunas pocas ocasiones, han sido adversas; pues a veces, he recibido respuestas sutilmente violentas, y lo peor es que esas personas no se percatan de su "agresividad".

La agresividad, ya sea gestual o verbal, no siempre se concreta de la misma manera; muchas veces, con una aparentemente dulce sonrisa en los labios se cometen las agresiones más despiadadas; pues la esencia del acto agresivo es sutilmente transparente a las personas con elevada inteligencia emocional. Cada vez más se van sustituyendo estilos de comportamiento evidentemente violentos por los sutilmente violentos; y no sé cuál es el que más afecta las relaciones interpersonales.

Yo, en mi persistencia, continúo cultivando rosas amarillas -las rosas de la amistad-; y  seguiré halagando, al menos, tres personas diariamente; ya les comentaré dentro de unos meses los resultados de mi estrategia de educación para la paz.

Foto: www.floresfrescas.com